Dans cet article, nous discutons de l’interaction apprenant-tâche-dictionnaire à l’ordinateur. Nous faisons un survol de la littérature en lexicographie pédagogique dédiée à la relation apprenantdictionnaire. Nous présentons ensuite une étude expérimentale ayant visé l’analyse des comportements observés à l’ordinateur d’apprenants de français langue seconde (FLS) à la recherche de collocatifs dans deux dictionnaires électroniques grand public. Les résultats, basés sur une mesure d’efficience et d’efficacité avec laquelle les apprenants ont accompli deux microtâches d’encodage du texte, montrent un rapport assez étroit entre le succès de la tâche et les stratégies de recherche (dans les dictionnaires) employées. Le contexte de l’étude est celui du développement d’un prototype de dictionnaire électronique actif, centré sur des besoins spécifiques d’encodage du texte des apprenants avancés du FLS, besoins que comblent en partie les dictionnaires électroniques sélectionnés pour cette étude et que viendrait davantage combler celui que nous proposons.This article examines the learner-task-dictionary interaction on the computer. It first presents an overview on the literature in pedagogical lexicography dedicated to the learner-dictionary relationship. It then reports on an experimental study which aimed to produce an analysis of FSL learners’ behaviours on the computer while searching for collocations in two wide-audience electronic dictionaries. The results, based on a measure of effectiveness and efficiency with which learners have accomplished two text encoding micro-tasks, show a narrow enough relationship between task success and dictionary look-up strategies. The context of the study is the one of the development of an electronic dictionary prototype centered on some specific FSL learners’ text encoding needs which are partly addressed by the selected dictionaries in this study and that the one proposed would further fulfill.